Introducción al tema de multiplicación y división

Ulises Moroyoqui
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema de multiplicación y división


Objetivo: Introducir a los alumnos en el tema de multiplicación y división, y establecer la relación entre ambas operaciones como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una breve conversación sobre los conceptos de multiplicación y división, preguntando a los alumnos si saben qué significan y para qué se utilizan.

  2. Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre situaciones en las que se puede aplicar la multiplicación y la división.

  3. Presentar ejemplos de situaciones problemáticas relacionadas a diferentes contextos en los que se debe multiplicar números fraccionarios y números decimales con un número natural como multiplicador. Pedir a los alumnos que intenten resolverlos individualmente.

  4. Realizar una discusión en grupo sobre las soluciones propuestas por los alumnos, enfatizando en la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Recursos: Pizarra, ejemplos de situaciones problemáticas.


Sesión 2: Exploración de situaciones problemáticas


Objetivo: Permitir a los alumnos explorar y resolver situaciones problemáticas relacionadas a la multiplicación y división.


Actividades:



  1. Presentar una serie de situaciones problemáticas relacionadas a diferentes contextos en las que se debe multiplicar números fraccionarios y números decimales con un número natural como multiplicador.

  2. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignar a cada grupo una o dos situaciones problemáticas para resolver.

  3. Pedir a los grupos que trabajen juntos para resolver las situaciones problemáticas, utilizando el método de su elección.

  4. Realizar una puesta en común de las so