Explorando el espacio y las formas en el entorno

Marian Alonso
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ubica personas, objetos y elementos de su entorno con referentes personales y los comunica a sus pares y otras personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Explorando el espacio y las formas en el entorno
Duración: 45 minutos


Objetivo: El alumno será capaz de reconocer y ubicar personas, objetos y elementos de su entorno, y comunicarlos a sus pares y otras personas.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una conversación en grupo sobre el entorno y los objetos que los alumnos pueden encontrar en él. Preguntarles si han visto objetos diferentes en el aula y en su casa.

  2. Presentar a los alumnos diferentes objetos de formas y tamaños variados. Pedirles que los observen y describan sus características.

  3. Realizar una actividad de recorrido por el aula, donde los alumnos deberán identificar y ubicar diferentes objetos. Animarlos a comunicar a sus compañeros la ubicación de los objetos utilizando referentes personales como "al lado de mi silla" o "cerca de la ventana".

  4. Finalizar la sesión invitando a los alumnos a compartir lo que han aprendido sobre ubicar objetos en el entorno y cómo lo han comunicado a sus compañeros.


Sesión 2: Explorando el espacio desde diferentes puntos de observación
Duración: 45 minutos


Objetivo: El alumno será capaz de reconocer y describir el entorno desde diferentes puntos de observación.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una conversación en grupo sobre los diferentes puntos de observación que pueden tener en el entorno, como estar de pie, sentado, acostado, etc.

  2. Mostrar a los alumnos imágenes o fotografías de diferentes lugares, y pedirles que describan lo que pueden ver desde diferentes puntos de observación.

  3. Realizar una actividad práctica donde los alumnos puedan experimentar diferentes puntos de observación en una maqueta o en el aula. Por ejemplo, pueden sentarse en d