Origen histórico de algunos símbolos

Diana Paola Monroy
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce los símbolos nacionales que identifican a México como país (himno, escudo y bandera); indaga sobre su significado, cómo y dónde surgieron, los elementos que los conforman, así como su transformación histórica, para comprender cómo ayudaron a construir una identidad nacional.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Origen histórico de algunos símbolos


Objetivo: Reconoce los símbolos nacionales que identifican a México como país (himno, escudo y bandera); indaga sobre su significado, cómo y dónde surgieron, los elementos que los conforman, así como su transformación histórica, para comprender cómo ayudaron a construir una identidad nacional.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Presentación del problema: Se les plantea a los alumnos el problema de que no conocen los símbolos nacionales de su país y no entienden por qué son importantes para la identidad y pertenencia de una comunidad.

  • Generación de preguntas: Los alumnos en grupos generan preguntas relacionadas con el problema planteado. Por ejemplo: ¿Cuál es el origen histórico de la bandera de México? ¿Qué representa el escudo nacional? ¿Cuál es el significado del himno nacional?

  • Selección de preguntas: En plenaria, se seleccionan las preguntas más relevantes y se acuerda cuál será el enfoque de investigación.


Sesión 2 (45 minutos):



  • Investigación: Los alumnos, en grupos, realizan una investigación sobre el origen histórico de la bandera de México. Pueden utilizar diversas fuentes como libros, internet, videos, etc.

  • Registro de información: Cada grupo registra la información obtenida en un organizador gráfico o mapa conceptual.


Sesión 3 (45 minutos):



  • Exposición de resultados de la investigación: Los grupos comparten en plenaria la información que encontraron sobre el origen histórico de la bandera de México. Se fomenta la participación y el debate entre los alumnos.


Sesión 4 (45 minutos):



  • Investigación: Los alumnos, en grupos diferentes a la