Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

Hector Arenas
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara el desarrollo histórico de pueblos originarios de Norteamérica y Sudamérica y comprende sus semejanzas y diferencias.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase - Historia Secundaria 1º


Tema: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir


Objetivo (PDA): Comparar el desarrollo histórico de pueblos originarios de Norteamérica y Sudamérica y comprender sus semejanzas y diferencias.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problemática: INTERPRETACION HISTORICA


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la clase:


Inicio:



  1. Presentar la problemática a los alumnos: INTERPRETACION HISTORICA. Explicar que en la historia existen distintas interpretaciones sobre hechos y procesos, y es necesario analizar diferentes fuentes y perspectivas para tener una comprensión completa.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre los conceptos de "interpretración histórica" y "pueblos originarios de Norteamérica y Sudamérica".

  3. Presentar el objetivo de la clase: Comparar el desarrollo histórico de pueblos originarios de Norteamérica y Sudamérica y comprender sus semejanzas y diferencias. Explicar que se trabajará de manera interdisciplinar, integrando conceptos de otras asignaturas.


Desarrollo:



  1. Dividir a los alumnos en grupos de trabajo y entregarles diferentes fuentes de información sobre los pueblos originarios de Norteamérica y Sudamérica. Estas fuentes pueden ser textos, imágenes, vídeos, etc.

  2. Cada grupo deberá analizar las fuentes y extraer información relevante sobre el desarrollo histórico de los pueblos originarios de ambas regiones. Deberán identificar semejanzas y diferencias en sus formas de organización social, política, económica y cultural.

  3. Los grupos deberán discutir y debatir las interpretaciones históricas que se pueden hacer a partir de las fuentes proporcionadas. Deberán