Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Violeta Solis
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos, para lograr un mayor bienestar personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Objetivo PDA: Promover el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos, para lograr un mayor bienestar personal y social.


Metodología: Aprendizaje servicio


Problema a atender: Los alumnos no saben decir que no, hay problemas de asertividad.


Enfoque transversal: Vida saludable y Pensamiento crítico


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formative:



  1. Observación participante: El docente observará la participación activa de los alumnos durante las actividades desarrolladas en cada sesión, tomando nota de sus habilidades para decir "no" y su nivel de asertividad.



  2. Evaluación por pares: Al finalizar cada sesión, los alumnos realizarán una retroalimentación grupal, donde evaluarán el desempeño de sus compañeros en cuanto a su capacidad de decir "no" y su asertividad, proporcionando comentarios constructivos.




Planeación de clase:


Sesión 1: Formas de ser y pensar


Inicio (10 minutos):



  • Saludo y motivación: El docente dará la bienvenida a los alumnos y les explicará el objetivo de la clase, resaltando la importancia de aprender a decir "no" y ser asertivos en diversas situaciones.


Desarrollo (30 minutos):



  • Dinámica de presentación: Los alumnos se dividirán en parejas y tendrán que entrevistarse mutuamente, buscando conocer las formas de ser y pensar de su compañero. Posteriormente, cada pareja presentará a su compañero al grupo.


Cierre (10 minutos):



  • Reflexión grupal: El docente guiará una reflexión sobre la importancia de reconocer y valorar las diferencias en las formas de ser y pen