Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos

Cesar Cruz
Secundaria 3º Grado Lenguajes Español 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza los sucesos más significativos de la comunidad y los comunica empleando las características de los géneros periodísticos de interpretación, para preservar la memoria colectiva.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos


Objetivo: Analizar los sucesos más significativos de la comunidad y comunicarlos empleando las características de los géneros periodísticos de interpretación, para preservar la memoria colectiva.


Metodología: Proyecto comunitario


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Interdisciplinariedad: Conocer las características de la noticia


Enfoque: Pensamiento crítico


Sesión 1:


Inicio (10 minutos): Presentación del tema a través de una introducción con ejemplos de diferentes géneros periodísticos. Realizar una lluvia de ideas sobre los sucesos más significativos de la comunidad.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Explicar los diferentes géneros periodísticos y sus características principales.

  2. Analizar ejemplos de sucesos significativos a través de diferentes géneros periodísticos.

  3. Identificar los recursos utilizados en cada género periodístico.


Cierre (10 minutos): Reflexión sobre la importancia de comunicar los sucesos significativos de la comunidad y cómo los géneros periodísticos pueden ayudar a preservar la memoria colectiva.


Sesión 2:


Inicio (10 minutos): Retroalimentar lo aprendido en la sesión anterior. Realizar una dinámica de grupo para recordar los diferentes géneros periodísticos y sus características.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Presentar diferentes sucesos significativos de la comunidad y solicitar a los alumnos que identifiquen el género periodístico más adecuado para comunicarlos.

  2. Organizar equipos de trabajo para que cada grupo elija un suceso significativo y lo comuniquen empleando los recursos de un género periodístico específico.


Cierre (10 mi