México independiente

Jesus Coyac Dominguez
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México independiente: la vida cotidiana, las intervenciones extranjeras durante el siglo XIX, causas y consecuencias de conflictos territoriales, la defensa de la soberanía nacional y la conformación del estado laico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de los inicios del México independiente, cuáles eran las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales, por qué se designó a Iturbide como emperador, identificar el contexto internacional, qué países querían dominar a México y el impacto en el territorio nacional de las invasiones extranjeras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: México independiente


Objetivo: Indaga acerca de los inicios del México independiente, las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales, la designación de Iturbide como emperador, el contexto internacional, los países que querían dominar a México y el impacto de las invasiones extranjeras en el territorio nacional.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Introducción al tema (10 minutos):



    • Presentar el tema "México independiente: la vida cotidiana, las intervenciones extranjeras durante el siglo XIX, causas y consecuencias de conflictos territoriales, la defensa de la soberanía nacional y la conformación del estado laico".

    • Motivar a los alumnos con preguntas como: ¿Qué saben sobre la independencia de México? ¿Cuáles creen que fueron las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales en ese momento?



  2. Actividad individual (15 minutos):



    • Entregar una ficha de investigación con preguntas sobre las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales durante el México independiente.

    • Los alumnos deberán investigar en libros o recursos digitales para responder las preguntas.

    • Reservar los últimos 5 minutos para compartir las respuestas y realizar una puesta en común.



  3. Actividad grupal (20 minutos):



    • Formar grupos de 4 alumnos, asignando roles a cada integrante (investigador, redactor, presentador y observador).

    • Cada grupo deberá investigar y discutir por qué se designó a Iturbide como emperador y cuál fue el contexto internacional en ese momento.

    • Elaborar una presentación breve para exponer a los demás grupos.

    • Reservar los últimos 5