La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.

Pamela Rionda
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula


Tema: La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.


Grado: Secundaria 1º


Objetivo (PDA): Identificar una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.


Metodología: Proyecto comunitario.


Enfoque interdisciplinar: Atender al problema de comprensión lectora en los alumnos.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Lista de cotejo para evaluar la identificación de la situación problemática y el planteamiento de soluciones creativas.

  2. Rúbrica para evaluar el cuento creado por los alumnos.



Sesión 1


Inicio:



  • Presentar el tema de la clase: La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.

  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para identificar situaciones problemáticas de la comunidad.

  • Guía de preguntas: ¿Qué problemas observan en su comunidad? ¿Cuáles son las necesidades más urgentes? ¿Cómo creen que podrían resolverse?


Desarrollo:



  • Explicar la importancia de utilizar el pensamiento crítico para analizar y plantear soluciones a situaciones problemáticas.

  • Realizar ejercicios de pensamiento crítico con ejemplos de problemas comunitarios.

  • Fomentar la participación activa de los alumnos en la identificación de una situación problemática de su comunidad.


Cierre:



  • Solicitar a los alumnos que elijan una situación problemática y planteen diferentes formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.

  • Asignar la tarea