Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.

KENIA MARTINEZ
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea alguno de estos sistemas para ubicar en el espacio y en el tiempo aspectos de la vida cotidiana de los pueblos antiguos que surgieron en Mesoamérica, Aridoamérica y Oasisamérica.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.


Objetivo (PDA): Emplea alguno de estos sistemas para ubicar en el espacio y en el tiempo aspectos de la vida cotidiana de los pueblos antiguos que surgieron en Mesoamérica, Aridoamérica y Oasisamérica.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Interdisciplinaridad: Conexión con Geografía y Ciencias Sociales.


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico.


Duración: 1 sesión de 50 minutos.


Fases de la clase:


Inicio (10 minutos):



  1. Presentación del tema: Los albores de la humanidad y los pueblos antiguos en Mesoamérica, Aridoamérica y Oasisamérica.

  2. Motivación: Mostrar imágenes o videos cortos de los diferentes pueblos antiguos y su vida cotidiana.

  3. Planteamiento del problema: ¿Cómo podemos ubicar en el espacio y en el tiempo aspectos de la vida cotidiana de los pueblos antiguos de Mesoamérica, Aridoamérica y Oasisamérica?


Desarrollo (30 minutos):



  1. Organización en grupos de 4 o 5 estudiantes.

  2. Investigación colaborativa: Cada grupo deberá investigar sobre un pueblo antiguo específico de Mesoamérica, Aridoamérica u Oasisamérica, incluyendo su ubicación temporal y espacial, así como aspectos de su vida cotidiana.

  3. Recursos: Los alumnos podrán utilizar libros de texto, enciclopedias, internet y otros materiales que tengan a su disposición.

  4. Guiar a los estudiantes en la búsqueda de información relevante y en la selección de sistemas para ubicar en el espacio y en el tiempo los aspectos de la vida cotidiana de los pueblos antiguos.

  5. Fomentar el pensamiento crítico y la reflexión intercultural a través de preguntas como: ¿Cómo se relacionan l