Introducción al tema y generación de preguntas de investigación

Teodoro Aguilar
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión de los números a positivos y negativos y su orden.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara y ordena números con signo (enteros, fracciones y decimales) en la recta numérica y analiza en qué casos se cumple la propiedad de densidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y generación de preguntas de investigación


Objetivos:



  • Presentar el tema de la extensión de los números a positivos y negativos y su orden.

  • Generar preguntas de investigación para guiar el proceso de indagación.


Actividades:



  1. Inicio: Presentar a los alumnos el tema mediante una breve explicación sobre la extensión de los números a positivos y negativos y su orden en la recta numérica.

  2. Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos compartan sus conocimientos previos sobre el tema.

  3. Presentar a los alumnos una situación problemática que involucre el uso de números positivos y negativos y su orden. Por ejemplo, "Imagina que tienes $10 en el banco y retiras $15. ¿Cuánto dinero tienes ahora? ¿Cómo representarías esta situación en una recta numérica?".

  4. Guiar a los alumnos para que generen preguntas de investigación sobre el tema. Por ejemplo, "¿Cómo se ordenan los números positivos y negativos en la recta numérica?", "¿Qué ocurre cuando sumamos un número positivo y uno negativo?", etc.


Sesión 2: Exploración y recopilación de información


Objetivos:



  • Explorar diferentes fuentes de información para recopilar datos sobre el tema.

  • Analizar y reflexionar sobre la información recopilada.


Actividades:



  1. Inicio: Recordar las preguntas de investigación generadas en la sesión anterior.

  2. Presentar a los alumnos diferentes fuentes de información (libros, páginas web, videos, etc.) que les permitan recopilar datos sobre el tema.

  3. Indicar a los alumnos que trabajen en parejas o pequeños grupos para explorar las fuentes de información y recopilar datos relevantes.

  4. Realizar una puesta en común en la que los alumnos compartan los d