Situaciones de violencia, injusticia o discriminación

irisaldi orozco
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de violencia injusticia o discriminación, que afectan a integrantes de nuestras familias, la escuela o la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades médicas, servicios públicos, entre otros), y es sensible a la manera en que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos por edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social y económica, entre otras características.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: Situaciones de violencia, injusticia o discriminación


Objetivo de aprendizaje: Reconocer actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en diferentes espacios e instituciones, y ser sensible a la manera en que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos por diversas características.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Enfoque: Igualdad de género y de inclusión


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Introducción (10 minutos):



  • Presentar el tema de la clase: Situaciones de violencia, injusticia o discriminación.

  • Explicar la importancia de ser consciente de estas situaciones y cómo afectan a las personas.

  • Motivar a los alumnos a reflexionar sobre actos de violencia, injusticia o discriminación que han presenciado o conocido.


Planteamiento del problema (15 minutos):



  • Presentar un caso hipotético de una persona que ha sido víctima de violencia, injusticia o discriminación.

  • Plantear preguntas que generen reflexión, como: ¿Cuáles son las posibles causas de esta situación? ¿Cómo creen que afecta a la persona involucrada? ¿Qué podrían hacer para ayudar?


Investigación en grupos (20 minutos):



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

  • Asignar a cada grupo una característica específica de exclusión (edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, etc.).

  • Pedir a los grupos que investiguen casos reales de violencia, injusticia o discriminación relacionados con esa característica.

  • Proveer materiales y recursos para la investigación.


Puesta en común y reflexión (10 minutos):



  • Cada grupo comparte los casos que invest