Estructura, propiedades y características de la materia.

Agapito Padilla
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estructura, propiedades y características de la materia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona e interpreta las teorías sobre estructura de la materia, a partir de los modelos atómicos y de partículas y los fenómenos que les dieron origen.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

INDICE


I. Objetivos
II. Planificación de sesiones
A. Sesión 1
B. Sesión 2
C. Sesión 3
D. Sesión 4
E. Sesión 5
III. Instrumentos de evaluación formativa


I. Objetivos:



  • Comprender las teorías sobre la estructura de la materia a través de los modelos atómicos y de partículas.

  • Relacionar los fenómenos que dieron origen a las teorías sobre la estructura de la materia.

  • Desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad de análisis y síntesis.

  • Integrar de manera interdisciplinar el tema de las enfermedades mentales durante el desarrollo de la clase.


II. Planificación de sesiones:


A. Sesión 1
Inicio:



  1. Presentación del tema: Estructura, propiedades y características de la materia.

  2. Motivación: Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden los alumnos por estructura de la materia y cómo creen que está compuesta.
    Desarrollo:

  3. Exposición teórica: Introducción a los modelos atómicos y de partículas.

  4. Actividad práctica: Realizar un experimento sencillo que ilustre cómo los átomos y las partículas se unen para formar la materia.
    Cierre:

  5. Reflexión guiada: Discutir en grupos pequeños las conclusiones obtenidas a partir del experimento.

  6. Puesta en común: Socializar las conclusiones y realizar una síntesis en clase.


B. Sesión 2
Inicio:



  1. Recapitulación de la sesión anterior.

  2. Presentación del problema interdisciplinar: Enfermedades mentales y su relación con la estructura de la materia.
    Desarrollo:

  3. Investigación guiada: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles diferentes enfermedades mentales. Cada grupo debe investigar los aspectos científicos de la enfermedad, relacionándola con la estructura de la materia.

  4. Actividad en el