Origen histórico de algunos símbolos

Mónica Macias
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce los símbolos nacionales que identifican a México como país (himno, escudo y bandera); indaga sobre su significado, cómo y dónde surgieron, los elementos que los conforman, así como su transformación histórica, para comprender cómo ayudaron a construir una identidad nacional.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Origen histórico de algunos símbolos


Objetivo (PDA): Reconoce los símbolos nacionales que identifican a México como país (himno, escudo y bandera); indaga sobre su significado, cómo y dónde surgieron, los elementos que los conforman, así como su transformación histórica, para comprender cómo ayudaron a construir una identidad nacional.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema a atender: Desconocimiento sobre la existencia e importancia de los símbolos patrios en México.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del problema: Mostrar imágenes de los símbolos patrios y preguntar a los alumnos si los conocen y qué significado les atribuyen.

  • Actividad inicial: Realizar una lluvia de ideas sobre los símbolos que identifican a México como país.

  • Desarrollo del problema: Plantear preguntas orientadoras sobre los símbolos patrios y su importancia en la construcción de la identidad nacional. Ejemplos: ¿Qué es un símbolo? ¿Cuáles son los símbolos nacionales de México? ¿Por qué son importantes? ¿Cómo y dónde surgieron?

  • Formación de grupos de trabajo: Los alumnos se dividen en grupos y se les asigna una pregunta orientadora para investigar.


Sesión 2:



  • Socialización de los resultados de la investigación: Cada grupo expone sus hallazgos sobre la pregunta orientadora asignada.

  • Análisis y reflexión en grupo: Se promueve una discusión en la que se contrastan los resultados de cada grupo y se identifican las similitudes y diferencias.

  • Resolución de dudas: Aclarar las dudas surgidas durante la socialización de los resultados.


Sesión 3:



  • Actividad creativa: Los alumnos diseñan su propio escud