Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas

Alejandro Solache
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas y sus relaciones inversas al resolver problemas que impliquen el uso de números con signo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase para alumnos de Secundaria 1º


Tema: Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas


Objetivo PDA: Reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas y sus relaciones inversas al resolver problemas que impliquen el uso de números con signo.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinaridad: Atender al problema de falta de apoyo por parte de los padres de familia.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una


Fase 1: Inicio



  • Actividad inicial (10 minutos): El docente proyectará en el tablero una situación problemática que involucre números con signo, como por ejemplo: "En un juego de fútbol, el equipo A anotó 3 goles y el equipo B anotó -2 goles. ¿Cuál es la diferencia de goles entre ambos equipos?". Los alumnos, de manera individual, deberán resolver el problema y escribir sus respuestas en una hoja.



  • Discusión en parejas (5 minutos): Los alumnos se agruparán en parejas y compartirán sus respuestas. Deberán comparar sus soluciones y discutir si están de acuerdo o no.



  • Puesta en común (10 minutos): El docente seleccionará a algunas parejas para que compartan sus respuestas en voz alta. Se abrirá un espacio de discusión para que los alumnos expliquen cómo llegaron a sus respuestas y se analicen las diferentes estrategias utilizadas.




Fase 2: Desarrollo



  • Actividad de investigación (20 minutos): El docente proporcionará a los alumnos diferentes situaciones problemáticas que involucren números con signo y las cuatro operaciones básicas. Los alumnos, en grupos de 4 o 5, deberán resolver estas situaciones de manera colaborativa. Se les animará a plantear preguntas, discutir posibles estrategias y argumentar