Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México

Fatima Hdz
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga sobre los cambios en la conformación territorial, poblacional e histórica de la comunidad y la entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México


Objetivo: Indagar sobre los cambios en la conformación territorial, poblacional e histórica de la comunidad y la entidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Sesión 1 (45 minutos)


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos)



    • Presentación del tema: Caracterización y localización del territorio donde vivimos.

    • Explicación del objetivo de la clase: Indagar sobre los cambios en la conformación territorial, poblacional e histórica de la comunidad y la entidad.

    • Contextualización del tema: Hablar sobre la importancia de conocer el lugar donde vivimos y su historia.



  2. Planteamiento del problema (10 minutos)



    • Presentación del problema: ¿Cómo podemos identificar y caracterizar nuestra comunidad y la entidad de Guanajuato?

    • Discusión en grupo sobre posibles formas de abordar el problema.



  3. Investigación (15 minutos)



    • Los alumnos se dividirán en grupos y recibirán materiales como libros, mapas, fotos, etc., para investigar sobre características de la comunidad y de Guanajuato como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve y patrimonio cultural.

    • Los alumnos utilizarán las herramientas de lectura y escritura para recopilar información.



  4. Puesta en común (10 minutos)



    • Cada grupo compartirá los resultados de su investigación y se discutirán las similitudes y diferencias encontradas.

    • Se fomentará la participación activa de los alumnos y se promoverá el respeto a las diferentes perspectivas.




Instrumento de evaluación formativa 1: Cuestionario de comprensión sobre el territorio y patrimonio cultural.



  • Se elaborará un cuestiona