Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México

Fatima Hdz
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de la comunidad (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Identificar las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y motivación a través de una pregunta inicial: ¿Qué saben sobre el lugar donde viven y la entidad de Guanajuato?

    • Registro de las respuestas de los estudiantes en una pizarra o papelógrafo.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de imágenes y descripción oral de las características de la comunidad y la entidad, como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve.

    • Realización de una lluvia de ideas sobre los elementos mencionados.

    • Organización de grupos pequeños y entrega de materiales (hojas, colores, lápices, etc.).

    • Elaboración de dibujos, croquis o mapas que representen las características mencionadas.

    • Circulación por los grupos para brindar apoyo y aclarar dudas.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Presentación de los dibujos, croquis o mapas elaborados por los grupos.

    • Reflexión grupal sobre la importancia de conocer y representar las características de la comunidad y la entidad.

    • Planteamiento del problema a resolver en las siguientes sesiones: ¿Cómo podemos identificar y preservar el patrimonio cultural de nuestra comunidad y la entidad de Guanajuato?




Sesión 2: Investigación y análisis del patrimonio cultural (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Reconocer las formas culturales que se desarrollan en la comunidad