Estudio de los números

MARTHA AJ
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Estudio de los números
Objetivo (PDA): Expresar oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1 - Duración: 45 minutos



  1. Introducción (10 minutos): Presentar el tema de estudio de los números y explicar a los alumnos el objetivo de la clase.



  2. Actividad de indagación (20 minutos): Entregar a cada alumno una tarjeta con un número del 1 al 20. Pedirles que se agrupen de manera ascendente y descendente a partir de ese número. Después, compartir en voz alta las secuencias formadas.



  3. Reflexión y discusión (15 minutos): Guiar una discusión en clase, preguntando a los alumnos qué estrategias utilizaron para formar las secuencias numéricas. Promover la reflexión sobre la importancia de las decenas en la formación de las secuencias.




Sesión 2 - Duración: 45 minutos



  1. Repaso de la sesión anterior (10 minutos): Recordar brevemente lo trabajado en la sesión anterior, destacando la importancia de las decenas para formar las secuencias numéricas.



  2. Actividad de indagación (20 minutos): Entregar a cada alumno una tarjeta con un número del 1 al 40. Pedirles que se agrupen de manera ascendente y descendente a partir de ese número. Después, compartir en voz alta las secuencias formadas.



  3. Reflexión y discusión (15 minutos): Guiar una discusión en clase, preguntando a los alumnos si notaron alguna diferencia al formar las secuencias hasta el número 40 en comparación con las secuencia