Introducción al tema de suma y resta de fracciones

Yesenia Reyes
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema de suma y resta de fracciones
Objetivo: Introducir a los alumnos al concepto de suma y resta de fracciones y su relación como operaciones inversas.



  • Iniciar la sesión mostrando diferentes imágenes y objetos que representen fracciones con diferentes denominadores (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos).

  • Promover una lluvia de ideas sobre qué son las fracciones y cómo se pueden sumar y restar.

  • Explicar el concepto de suma y resta de fracciones utilizando ejemplos sencillos y reforzando la idea de que la suma y resta son operaciones inversas.

  • Realizar ejercicios en el pizarrón donde los alumnos practiquen la suma y resta de fracciones con diferentes denominadores.

  • Proporcionar a los alumnos una lista de situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferentes denominadores para que resuelvan en casa como tarea.


Sesión 2: Exploración de equivalencias entre fracciones
Objetivo: Que los alumnos comprendan el concepto de equivalencia entre fracciones y cómo aplicarla para resolver problemas de suma y resta.



  • Iniciar la sesión recordando la tarea de la sesión anterior y revisando las respuestas de los alumnos.

  • Realizar ejercicios en el pizarrón donde los alumnos practiquen la identificación de fracciones equivalentes.

  • Presentar situaciones problemáticas que impliquen el uso de fracciones equivalentes para resolver sumas y restas.

  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles diferentes situaciones problemáticas para que resuelvan utilizando fracciones equivalentes.

  • Realizar una puesta en común de las soluciones encontradas por cada grupo y fomentar la discusión y el intercambio de ideas en