La vida cotidiana antes de la primera invasión europea

lucero olguin
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea, por ejemplo, Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y ;exicas. Si es el caso, identifica los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea


Objetivo: Indagar en fuentes primarias y secundarias sobre pueblos originarios que habitaban el territorio nacional antes de la llegada de los europeos.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo a los alumnos y recordatorio del objetivo de la clase anterior.

    • Presentar el problema: ¿Cómo eran las culturas que generaron las tradiciones de nuestra comunidad antes de la llegada de los europeos?

    • Realizar una lluvia de ideas sobre lo que saben de los pueblos originarios en México.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Exponer imágenes y breves descripciones de los pueblos Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y Mexicas.

    • Pedir a los alumnos que, en parejas, elijan uno de esos pueblos y busquen información sobre su vida cotidiana, su organización social, sus costumbres y tradiciones.

    • Proporcionar materiales como libros, folletos, internet u otros recursos bibliográficos para que los alumnos realicen su investigación.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Preguntar a algunas parejas sobre lo que encontraron en su investigación.

    • Resaltar la importancia de conocer y valorar las culturas que nos precedieron.

    • Dejar tarea para la próxima sesión: investigar sobre los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.




Sesión 2: Pueblos originarios en nuestra entidad


Objetivo: Identificar los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa la entidad de los alumnos antes de la primera invasión europea.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):