Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Lizbeth Garza
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase


Asignatura: Matemáticas
Nivel: Primaria 2º
Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación.
Enfoque: Artes y experiencias estéticas.
Tiempo: 4 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Construcción de la noción de multiplicación y división.

  • Actividad de sensibilización: Realización de un juego de mesa donde los alumnos deben multiplicar utilizando material concreto (fichas, dados, etc.).

  • Reflexión y planteamiento de preguntas: ¿Qué estrategias utilizamos para multiplicar?, ¿cuándo utilizamos la multiplicación en nuestro contexto diario?

  • Exposición de los conceptos básicos de multiplicación y división.

  • Asignación de tarea: Resolver problemas de multiplicación en su contexto y registrarlos.


Sesión 2:



  • Revisión de la tarea: Compartir y discutir los problemas de multiplicación resueltos por los alumnos.

  • Actividad práctica: Uso de sumas iteradas para comprender la relación entre multiplicación y suma.

  • Observación y análisis de arreglos rectangulares como representación gráfica de multiplicación.

  • Aplicación de la multiplicación en problemas contextualizados.

  • Asignación de tarea: Realizar ejercicios de multiplicación utilizando arregl