Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.

Fanny Erives
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea alguno de estos sistemas para ubicar en el espacio y en el tiempo aspectos de la vida cotidiana de los pueblos antiguos que surgieron en Mesoamérica, Aridoamérica y Oasisamérica.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase


Tema: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.


Objetivo (PDA): Emplear algunos de estos sistemas para ubicar en el espacio y en el tiempo aspectos de la vida cotidiana de los pueblos antiguos que surgieron en Mesoamérica, Aridoamérica y Oasisamérica.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Problemática: Reconocer las actividades cotidianas de Mesoamérica, Aridoamérica y Oasisamérica.


Enfoque transversal: Interculturalidad crítica y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  1. Saludo a los alumnos y presentación del tema.

  2. Realizar una breve introducción sobre los pueblos antiguos de Mesoamérica, Aridoamérica y Oasisamérica.

  3. Plantear la problemática: ¿Cómo podemos reconocer las actividades cotidianas de estos pueblos antiguos?


Desarrollo (30 minutos):



  1. Formar grupos de trabajo y asignar a cada grupo una región (Mesoamérica, Aridoamérica u Oasisamérica).

  2. Entregar a cada grupo diferentes fuentes de información (textos, imágenes, videos, etc.) sobre la vida cotidiana en la región asignada.

  3. Los alumnos deberán analizar y discutir la información para identificar las actividades cotidianas de los pueblos antiguos de esa región.

  4. Cada grupo deberá organizar la información recopilada en un mapa conceptual que muestre las principales actividades cotidianas de la región asignada.


Cierre (10 minutos):



  1. Cada grupo deberá exponer su mapa conceptual y compartir con el resto de la clase las actividades cotidianas identificadas.

  2. Realizar una reflexión grupal sobre las similitudes y diferencias entre la