Introducción a la narración de sucesos autobiográficos

Livier Oros
Primaria 6º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Narración de sucesos autobiográficos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones temporares de secuencia, simultaneidad y duración.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción a la narración de sucesos autobiográficos
Objetivo: Comprender qué es una narración autobiográfica y familiarizarse con el concepto de relaciones temporales de secuencia, simultaneidad y duración.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Iniciar la clase presentando el concepto de narración autobiográfica y su importancia.

  2. Actividad de prelectura: Pedir a los alumnos que compartan alguna experiencia personal con el grupo, resaltando la importancia de la secuencia de eventos en la narración.

  3. Lectura de un texto autobiográfico: Leer en voz alta un texto autobiográfico, resaltando las relaciones temporales presentes en él.

  4. Análisis de las relaciones temporales: Identificar y discutir en grupo las relaciones temporales de secuencia, simultaneidad y duración presentes en el texto.

  5. Actividad de escritura: Los alumnos deben escribir un breve relato autobiográfico, prestando atención a las relaciones temporales que utilizan.


Sesión 2:
Tema: Elaboración de relatos autobiográficos
Objetivo: Aplicar las relaciones temporales aprendidas en la sesión anterior a la escritura de relatos autobiográficos más extensos.


Actividades:



  1. Recordatorio del tema anterior: Repasar las relaciones temporales de secuencia, simultaneidad y duración.

  2. Análisis de relatos autobiográficos: Leer y analizar en grupo ejemplos de relatos autobiográficos, destacando las relaciones temporales presentes en ellos.

  3. Actividad de escritura: Los alumnos deben escribir un relato autobiográfico más extenso, utilizando las relaciones temporales aprendidas hasta el momento.

  4. Revisión en parejas: Los alumnos deben intercambiar sus escritos y revisar la aplicación de las r