El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Plan de clase

Planeación de clase: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Tema: Distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo

Objetivo PDA: Distinguir la distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Problema a atender: Falta de compromiso y conocimiento de los alumnos con el patrimonio biocultural a nivel mundial, de México, de la región y la comunidad.

Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:
Título de la sesión: Importancia de la conservación del patrimonio biocultural

1. Activación del conocimiento previo (5 minutos):

• Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden los alumnos por patrimonio biocultural y su importancia.

2. Presentación de un caso problemático (10 minutos):

• Mostrar a los alumnos ejemplos de patrimonio biocultural en peligro a nivel mundial, de México, de la región y la comunidad.


• Promover una discusión en grupo sobre los impactos negativos de su pérdida.

3. Análisis y reflexión (20 minutos):

• Dividir a los alumnos en grupos y proporcionarles material de investigación sobre las principales regiones bioculturales en México y el mundo.


• Cada grupo deberá investigar y analizar la distribución geográfica, los elementos culturales y biológicos de una región asignada.


• Fomentar la discusión y el debate dentro de los grupos.

4. Síntesis y conclusiones (10 minutos):

• Cada grupo deberá compartir su investigación y conclusiones con el resto de la clase.


• Realizar una reflexión conjunta sobre la importancia de la conservación del patrimonio biocultural.

Sesión 2:
Título de la sesión: Consecue