El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Sunshine ́s Classroom
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva


Sesión 1 (45 minutos):


Objetivo: Introducir el concepto de patrimonio biocultural y su relación con la organización económica y social, la cultura y la biodiversidad.


Actividades:



  1. Inicio: Presentación del tema y preguntas motivadoras que generen reflexión en el alumnado sobre la importancia del patrimonio biocultural.

  2. Desarrollo: Exposición del docente sobre el concepto de patrimonio biocultural y su relación con diferentes aspectos (económicos, sociales, culturales y medioambientales).

  3. Aplicación: Realización de una lluvia de ideas en la que los alumnos identifiquen ejemplos de patrimonio biocultural en su entorno cercano.

  4. Cierre: Reflexión grupal sobre la importancia de valorar y preservar el patrimonio biocultural.


Sesión 2 (45 minutos):


Objetivo: Analizar el patrimonio biocultural a nivel mundial y su relación con el conocimiento y compromiso de las comunidades.


Actividades:



  1. Inicio: Recordatorio del tema anterior y planteamiento de la problemática actual: falta de compromiso y conocimiento sobre el patrimonio biocultural del mundo.

  2. Desarrollo: Lectura de un caso o situación problemática relacionada con la temática. Posteriormente, los alumnos trabajarán en grupos para analizar las causas de esta problemática.

  3. Aplicación: Cada grupo elaborará un mapa conceptual que represente las causas identificadas y proponga soluciones para promover el conocimiento y compromiso con el patrimonio biocultural.

  4. Cierre: Puesta en común de los mapas conceptuales y reflexión grupal sobre las propuestas presentadas.


Sesión 3 (45 minutos):


Objetivo: Comprender la importancia d