Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.

Araceli Astorga
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realiza propuestas congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.


Grado: Secundaria 2º


Objetivo (PDA): Elabora juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realiza propuestas congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica para evaluar la elaboración de juicios éticos y propuestas congruentes.

  2. Cuestionario de retroalimentación para evaluar la comprensión del tema y la participación en las discusiones.


Fase 1: Inicio



  • Presentación del tema: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género. Se plantea la importancia de abordar este tema en el contexto actual.

  • Activación de conocimientos previos: Los alumnos realizan una lluvia de ideas sobre situaciones de injusticia y discriminación que han observado o experimentado en su entorno.

  • Generación del problema: Se plantea un problema concreto que implique la falta de igualdad sustantiva, interculturalidad, inclusión y perspectiva de género. Por ejemplo: "En una escuela se discrimina a un estudiante por su orientación sexual y origen étnico. ¿Qué acciones podrían tomarse para remediar esta situación y promover la igualdad?"


Fase 2: Desarrollo



  • Investigación y análisis del problema: Los alumnos realizan investigación independiente sobre los conceptos de igualdad sustantiva, interculturalidad, inclusión y perspectiva de género, así como sobre el problema planteado en la fase anterior.

  • Trabaj