Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Daniela Michell Barajas
Primaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia Didáctica


Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Objetivo (PDA): Explorar las posibilidades propias y de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.


Sesión 1: La influencia de las redes sociales y los medios con contenidos violentos, bélicos, agresivos, genera en los alumnos actitudes negativas.


Duración: 45 minutos


Metodología: Aprendizaje servicio


Materiales: Pizarra, plumones, papel, lápices, computadora, proyector.


Actividades:



  1. Introducción (10 minutos):



    • El docente inicia la sesión preguntando a los alumnos sobre el uso que hacen de las redes sociales y los medios de comunicación.

    • Se plantea el problema a trabajar: la influencia de los contenidos violentos en las actitudes de los alumnos.

    • Se genera una lluvia de ideas sobre las actitudes negativas que pueden surgir a partir de estos contenidos.



  2. Presentación de información (15 minutos):



    • El docente expone brevemente sobre la influencia de los contenidos violentos en el desarrollo personal y colectivo.

    • Se proyectan ejemplos de contenidos violentos presentes en las redes sociales y los medios de comunicación.

    • Se reflexiona en grupo sobre las emociones y reacciones que generan estos contenidos.



  3. Trabajo en grupos (15 minutos):



    • Se forman grupos de 4-5 alumnos.

    • Cada grupo recibe una situación relacionada con el tema y debe discutir cómo se sentirían ante esa situación y cómo creen que se sentiría otra persona.

    • Los grupos plantean sus conclusiones y se realiza una puesta en común.



  4. Reflexión y conclusión (5 minutos):



    • El docente guía una reflexión grupal