Construcción de la noción de suma y resta

Cob Huchin Arlette
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Construcción de la noción de suma y resta


Objetivo de la clase (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.


Duración: 45 minutos


Materiales:



  • Material concreto (bloques, fichas, etc.)

  • Pizarrón y marcadores

  • Hojas de papel y lápices


Desarrollo de la clase:



  1. Inicio (5 minutos):



  • Saludo y presentación del tema a los alumnos.

  • Realizar una breve lluvia de ideas sobre el concepto de suma y resta.



  1. Indagación (15 minutos):



  • Mostrar a los alumnos un conjunto de material concreto (bloques, fichas, etc.).

  • Pedir a los alumnos que organicen los materiales en grupos de 2 o 3.

  • Dar a cada grupo un problema sencillo relacionado con su contexto que implique sumas o restas de cantidades de hasta dos dígitos.

  • Los alumnos deberán resolver el problema utilizando los materiales concretos y representar la operación con los signos "+" y "-" en el pizarrón.

  • Fomentar la participación y el trabajo en equipo.



  1. Reflexión (10 minutos):



  • Realizar una puesta en común de los problemas resueltos por cada grupo.

  • Preguntar a los alumnos qué estrategias utilizaron para resolver los problemas.

  • Destacar la importancia de entender que la suma y la resta son operaciones inversas.



  1. Consolidación (15 minutos):



  • Repartir hojas de papel y lápices a los alumnos.

  • Plantear problemas adicionales relacionados con el tema, para que los resuelvan de forma individual.

  • Los alumnos deberán representar las operaciones