Estudio de los números

Cob Huchin Arlette
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: Estudio de los números


Sesión 1: Introducción a los números (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos aprenderán a contar, ordenar y representar de diferentes formas la cantidad de elementos de una colección hasta 5.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Realizar una ronda de preguntas para conocer el nivel de conocimiento previo de los alumnos sobre los números.
    b. Presentar una colección de objetos y preguntar a los alumnos cuántos objetos ven.



  2. Desarrollo (30 minutos)
    a. Mostrar imágenes de situaciones cotidianas en las que se pueden contar objetos hasta 5, como frutas en una canasta o juguetes en una caja.
    b. Pedir a los alumnos que cuenten y ordenen objetos en su entorno cercano en grupos pequeños.
    c. Proporcionar materiales manipulativos (bloques, fichas, etc.) para que los alumnos representen las cantidades de objetos contados.
    d. Realizar una puesta en común en la que los alumnos compartan sus representaciones y las comparen.



  3. Cierre (5 minutos)
    a. Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y destacar la importancia de contar, ordenar y representar cantidades de objetos en la vida cotidiana.




Sesión 2: Ampliando los números (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos aprenderán a contar, ordenar y representar de diferentes formas la cantidad de elementos de una colección hasta 10.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Repasar el contenido de la sesión anterior y preguntar a los alumnos si conocen algún número más grande que 5.



  2. Desarrollo (30 minutos)
    a. Mostrar imágenes de situaciones cotidianas en las que se pueden contar objetos hasta 10, como personas en una fila o animales en un corral.
    b. Pedir a los alumnos qu