Construcción de la noción de suma y resta en la recta numérica

Maribel Vargas
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la recta numérica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de suma y resta en la recta numérica


Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta (10 minutos)



  • Presentar a los alumnos el concepto de suma y resta utilizando ejemplos simples.

  • Explicar que la suma implica avanzar en la recta numérica y la resta implica retroceder.

  • Hacer preguntas a los alumnos para que reflexionen sobre la relación entre ambas operaciones.


Sesión 2: Exploración de la recta numérica (15 minutos)



  • Proporcionar a los alumnos una recta numérica y tarjetas con números.

  • Pedir a los alumnos que coloquen las tarjetas en la recta numérica, representando diferentes sumas y restas.

  • Observar y discutir en grupo las representaciones numéricas en la recta.


Sesión 3: Resolución de problemas de suma en la recta numérica (15 minutos)



  • Plantear problemas de suma a los alumnos, donde tengan que avanzar en la recta numérica.

  • Proporcionar material manipulable (como fichas) para que los alumnos puedan resolver los problemas de forma concreta.

  • Observar y discutir en grupo las estrategias utilizadas por los alumnos para resolver los problemas.


Sesión 4: Resolución de problemas de resta en la recta numérica (15 minutos)



  • Plantear problemas de resta a los alumnos, donde tengan que retroceder en la recta numérica.

  • Proporcionar material manipulable (como fichas) para que los alumnos puedan resolver los problemas de forma concreta.

  • Observar y discutir en grupo las estrategias utilizadas por los alumnos para resolver los problemas.


Sesión 5: Actividades plásticas y cierre de la unidad (15 minutos)



  • Pedir a los alumnos que elaboren una representación plástica de un problema de suma o resta en la recta numér