Introducción a los números y las colecciones

Celida ruth Laurean
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a los números y las colecciones
Objetivo: El alumno podrá contar, ordenar, representar de diferentes formas, interpretar, leer y escribir la cantidad de elementos de una colección de hasta 5 elementos.



  • Inicio (5 minutos):



    • Saludo y pregunta inicial: ¿Cuántos objetos pueden haber en una colección?

    • Conversación en grupo sobre las diferentes colecciones que los alumnos pueden identificar en su comunidad.



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de imágenes de diferentes colecciones de hasta 5 elementos en la comunidad.

    • Actividad en parejas: Los alumnos deberán contar y escribir la cantidad de elementos de cada colección.

    • Plenaria: Los alumnos compartirán sus respuestas y se discutirán las diferentes formas de representar la cantidad de elementos.



  • Cierre (10 minutos):



    • Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos sobre contar y representar colecciones de hasta 5 elementos en nuestra comunidad?

    • Tarea: Los alumnos deberán buscar una colección en su casa y traer una imagen de ella para la siguiente sesión.




Sesión 2: Ampliando el estudio de los números
Objetivo: El alumno podrá contar, ordenar, representar de diferentes formas, interpretar, leer y escribir la cantidad de elementos de una colección de hasta 10 elementos.



  • Inicio (5 minutos):



    • Recordatorio de la sesión anterior y revisión de las imágenes traídas por los alumnos.

    • Pregunta: ¿Qué es lo más grande que hemos contado hasta ahora?



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de imágenes de diferentes colecciones de hasta 10 elementos en la comunidad.

    • Actividad en parejas: Los alumnos deberán contar y escribir la cantidad de elementos de cada colección.

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