La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

Gloria Montoya
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara y obtiene conclusiones acerca de la composición social que se conformó en las colonias inglesas en el Continente Americano.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Tema: La composición social en las colonias inglesas en el Continente Americano


Objetivo (PDA): Comparar y obtener conclusiones acerca de la composición social que se conformó en las colonias inglesas en el Continente Americano.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Integración interdisciplinar: Comprensión Lectora


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la clase:


Inicio (10 minutos):



  • Presentar a los alumnos el problema a resolver: "Imagina que eres un historiador/a encargado/a de investigar la composición social de las colonias inglesas en el Continente Americano. ¿Qué datos e información necesitarías para comparar y obtener conclusiones sobre este tema?"



  • Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos compartan los conocimientos previos que tienen sobre el tema.



  • Explicar brevemente en qué consiste el objetivo de la clase y la importancia de la comprensión lectora para lograrlo.




Desarrollo (30 minutos):



  • Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas.



  • Entregar a cada grupo un texto breve relacionado con la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación en las colonias inglesas.



  • Pedir a los alumnos que lean el texto en sus grupos y subrayen las ideas principales y los datos relevantes para responder al problema planteado.



  • Promover la discusión y el intercambio de ideas en los grupos para que cada uno llegue a conclusiones sobre la composición social de las colonias inglesas.



  • Facilitar el acceso a recursos adicionales como libros de historia, enciclopedias u otros materiales que puedan enriquecer la investigación de los alumnos.




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