México posrevolucionario : la vida cotidiana y los procesos de reconfiguración del país.

ILSE GUADALUPE FLORES
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza el proceso que implicó la reconfiguración del país, tras la lucha revolucionaria, para la cimentación de un régimen político democrático, acorde con lo plasmado en la Constitución de 1917.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana y los procesos de reconfiguración del país.


Objetivo (PDA): Analizar el proceso que implicó la reconfiguración del país, tras la lucha revolucionaria, para la cimentación de un régimen político democrático, acorde con lo plasmado en la Constitución de 1917.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Introducir a los estudiantes al periodo posrevolucionario de México y la reconfiguración del país en sus diversos ámbitos.

  • Actividad: Realizar una lluvia de ideas sobre las características de la vida cotidiana en México durante este periodo.

  • Discusión: Fomentar la reflexión y el pensamiento crítico a través de una discusión grupal sobre las implicaciones sociales, económicas, políticas, religiosas y culturales de la reconfiguración del país.

  • Tarea: Investigar sobre la vida cotidiana en México durante el periodo posrevolucionario.


Sesión 2:



  • Recapitulación: Repasar lo aprendido en la sesión anterior a través de una actividad de preguntas y respuestas.

  • Actividad: Organizar a los estudiantes en grupos y proporcionarles un manifiesto sobre la tolerancia hacia otras maneras de pensar.

  • Discusión en grupos: Los estudiantes deberán discutir y reflexionar sobre el manifiesto, identificando ideas clave y ejemplos de situaciones en las que se requiera promover la tolerancia.

  • Presentación en plenaria: Cada grupo deberá presentar sus conclusiones y ejemplos al resto de la clase.


Sesión 3:



  • Actividad: Iniciar la creación de un mural colectivo en el aula, basado en el manifiesto y las id