Relaciones de proporcionalidad

Norma Gutiérrez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica que los porcentajes de 50%, 25%, 20%, 10% tienen relación con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, a partir de resolver situaciones problemáticas que implican el cálculo de porcentajes.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Relaciones de proporcionalidad


Tema: Relaciones de proporcionalidad
Grado: 5º de Primaria
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico


Objetivo (PDA): Identificar que los porcentajes de 50%, 25%, 20%, 10% tienen relación con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, a partir de resolver situaciones problemáticas que implican el cálculo de porcentajes.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de conceptos básicos



  • Presentar a los alumnos el tema de las relaciones de proporcionalidad y su importancia en la vida cotidiana.

  • Realizar una lluvia de ideas para que los alumnos expresen lo que saben sobre porcentajes y fracciones.

  • Explorar conceptos básicos de porcentajes y fracciones a través de ejemplos y situaciones problemáticas.

  • Plantear preguntas guía para promover el pensamiento crítico y la indagación, como "¿Qué relación encuentras entre porcentajes y fracciones?"


Sesión 2: Relación entre porcentajes y fracciones



  • Presentar a los alumnos porcentajes comunes como 50%, 25%, 20% y 10%.

  • Trabajar en parejas o pequeños grupos para relacionar estos porcentajes con las fracciones equivalentes, como 1/2, 1/4, 1/5 y 1/10.

  • Resolver problemas que involucren el cálculo de porcentajes y su relación con las fracciones.

  • Fomentar el debate y la reflexión sobre las soluciones encontradas.


Sesión 3: Aplicación de porcentajes y fracciones en situaciones cotidianas



  • Plantear situaciones problemáticas relacionadas con el uso de porcentajes en la vida cotidiana, como descuentos en tiendas o porcentajes de aumento o disminución.

  • Trabajar en grupos para analizar y res