Presencia de contaminantes y su concentración en la comunidad

Bethania Rojas
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Presencia de contaminantes y su concentración, relacionada con la degradación y contaminación ambiental en la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Sistematiza la información de diferentes fuentes de consulta, orales y escritas, acerca de la concentración de contaminantes (partes por millón, <ppm>) en aire, agua y suelo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Presencia de contaminantes y su concentración en la comunidad


Grado: Secundaria 3º
Asignatura: Química


Objetivo (PDA): Sistematizar la información de diferentes fuentes de consulta, orales y escritas, acerca de la concentración de contaminantes (partes por millón) en aire, agua y suelo.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática transversal: Convivencia


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de preguntas abiertas sobre la sistematización de la información de diferentes fuentes de consulta.

  2. Presentación oral de un informe de investigación sobre la concentración de contaminantes en la comunidad.


Sesión 1:
Inicio:



  • Realizar una lluvia de ideas sobre los tipos de contaminantes que pueden existir en el aire, agua y suelo.

  • Presentar una introducción al tema de la contaminación y su impacto en el medio ambiente y la salud humana.

  • Plantear la problemática de la convivencia relacionada con la contaminación ambiental y cómo afecta a la comunidad.


Desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una fuente de consulta sobre la concentración de contaminantes en aire, agua o suelo.

  • Cada grupo deberá investigar y sistematizar la información obtenida en un documento escrito.

  • Fomentar el trabajo en equipo, la búsqueda de información de calidad y el uso crítico de las fuentes consultadas.


Cierre:



  • Cada grupo deberá exponer oralmente los resultados de su investigación.

  • Promover la reflexión crítica sobre la información presentada y su relación con la problemática de convivencia.

  • Plantear preguntas para la siguiente sesión