Explorando la suma y la resta en situaciones de compra cotidiana

Ed Ames Romero
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título: Explorando la suma y la resta en situaciones de compra cotidiana


Objetivo general: Los estudiantes serán capaces de resolver situaciones problemáticas relacionadas con la suma y la resta en contextos de compras cotidianas, utilizando el algoritmo convencional.


Objetivo de sesión 1:



  • Los estudiantes podrán identificar y representar situaciones problemáticas relacionadas con la compra cotidiana.

  • Los estudiantes podrán realizar sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de situaciones de compra (45 minutos)



  1. Inicio (5 minutos):



  • Saludo y breve repaso de la sesión anterior.

  • Presentación del objetivo de la sesión.



  1. Actividad introductoria (10 minutos):



  • Presentar una pequeña historia o situación problemática relacionada con una compra cotidiana.

  • Realizar preguntas reflexivas sobre la situación y fomentar la participación de los estudiantes.

  • Incentivar a los estudiantes a compartir experiencias personales relacionadas con compras cotidianas.



  1. Exploración de situaciones problemáticas (20 minutos):



  • Presentar a los estudiantes diferentes situaciones problemáticas relacionadas con compras cotidianas.

  • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles una situación problemática para analizar.

  • Los estudiantes deberán identificar los datos relevantes y las operaciones necesarias (suma o resta) para resolver el problema.



  1. Resolución de problemas (10 minutos):



  • Los grupos presentarán sus situaciones problemáticas y compartirán sus estrategias para resolverlas.

  • Guiar una discusión en clase sobre las estrategias utilizadas y promover el pensamiento crít