Introducción al tema

ISRAEL CARREON
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema
Objetivo: Comprender la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Actividad:



  1. Iniciar la sesión preguntando a los alumnos si saben qué significa multiplicar y dividir.

  2. Realizar una lluvia de ideas en la pizarra para recopilar las respuestas de los alumnos.

  3. Presentar una situación problemática relacionada con la multiplicación y la división, por ejemplo: "Juan tiene 5 paquetes de caramelos y quiere compartirlos entre sus 2 amigos. ¿Cuántos caramelos le tocan a cada amigo?".

  4. Pedir a los alumnos que trabajen en grupos pequeños para resolver el problema.

  5. Proporcionar materiales como caramelos o fichas para que los alumnos puedan manipular y representar la situación.

  6. Invitar a algunos grupos a compartir sus estrategias y soluciones.

  7. Concluir la sesión resaltando la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Sesión 2: Descomposiciones aditivas
Objetivo: Resolver situaciones problemáticas utilizando descomposiciones aditivas.


Actividad:



  1. Recordar brevemente la relación entre la multiplicación y la división.

  2. Presentar una nueva situación problemática relacionada con la multiplicación, por ejemplo: "En una caja hay 3 manzanas y en cada bolsa caben 2 manzanas. ¿Cuántas bolsas necesitamos para guardar todas las manzanas?".

  3. Pedir a los alumnos que trabajen en parejas para resolver el problema utilizando descomposiciones aditivas.

  4. Proporcionar materiales como dibujos o bloques de construcción para que los alumnos puedan representar la situación.

  5. Invitar a algunas parejas a compartir sus estrategias y soluciones.

  6. Realizar una breve discusión en grupo so