Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación aplicados en diferentes contextos.

Alfonso Arroyo
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación aplicados en diferentes contextos.


Objetivo (PDA): Describir los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y clasificarlas en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque: Vida saludable y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de comprensión sobre la clasificación de mezclas homogéneas y heterogéneas.

  2. Observación de la participación y desempeño de los estudiantes durante las actividades experimentales.


Sesión 1:
Inicio:



  • Realizar una lectura en voz alta sobre la importancia de conocer la composición de las mezclas en nuestra vida cotidiana.

  • Realizar una breve discusión en grupo sobre las experiencias previas de los estudiantes con mezclas y los métodos que conocen para separarlas.


Desarrollo:



  • Presentar una serie de imágenes de mezclas y solicitar a los estudiantes que identifiquen si son homogéneas o heterogéneas.

  • Explicar brevemente los conceptos de soluto, disolvente, fase dispersa y fase dispersante.

  • Realizar una actividad experimental donde los estudiantes preparen diferentes mezclas utilizando materiales de uso cotidiano y las clasifiquen según su homogeneidad o heterogeneidad.


Cierre:



  • Hacer una reflexión en grupo sobre los resultados de la actividad experimental y su relación con los conceptos presentados.

  • Asignar una tarea escrita donde los estudia