Suma y resta: su relación como operaciones inversas

victor hugo perez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone y resuelve situaciones problemáticas que implican sumas y restas con números decimales utilizando el algoritmo convencional y fracciones con diferentes denominadores.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Suma y resta: su relación como operaciones inversas
Grado: 5º de Primaria
Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Inclusión e Interculturalidad crítica


Objetivo: Propone y resuelve situaciones problemáticas que implican sumas y restas con números decimales utilizando el algoritmo convencional y fracciones con diferentes denominadores.


Sesión 1:



  1. Inicio (5 minutos)



  • Dar la bienvenida a los alumnos.

  • Recordar el tema de la clase anterior relacionado con las operaciones matemáticas básicas.

  • Presentar el nuevo tema: suma y resta, su relación como operaciones inversas.



  1. Exploración (15 minutos)



  • Plantear una situación problemática relacionada con sumas y restas de números decimales.

  • Dividir a los alumnos en grupos de trabajo.

  • Los grupos deberán analizar la situación problemática y buscar soluciones utilizando el algoritmo convencional para sumar y restar.



  1. Indagación (20 minutos)



  • Los grupos deberán discutir y compartir sus soluciones.

  • Se fomentará la discusión y el intercambio de ideas entre los grupos.

  • El docente estará presente para guiar y resolver dudas.



  1. Cierre (5 minutos)



  • Realizar una puesta en común de las soluciones propuestas por los grupos.

  • Resumir los conceptos principales aprendidos durante la sesión.


Sesión 2:



  1. Inicio (5 minutos)



  • Recordar brevemente lo trabajado en la sesión anterior.

  • Presentar una nueva situación problemática relacionada con sumas y restas de fracciones con diferentes denominadores.

  • Explicar que se utilizará el algoritmo convencional para resolverla.



  1. Exploración (15 minutos)



  • Dividir a los alumnos en grupos de trabajo.