El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.

ANA KAREN RAMIREZ
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase para alumnos de Inicial 1º:


Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.


Objetivo (PDA): Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinaridad: Atender al problema: hjhk.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Presentación del tema: El juego como base de la experiencia de investigación.

  • Conversación sobre los diferentes tipos de juegos que conocen y les gusta jugar.

  • Actividad en grupo: Los estudiantes se dividen en equipos y se les asigna un juego o juguete específico. Deben investigar sobre su origen, cómo se juega y su importancia cultural. Cada equipo debe preparar una presentación breve para compartir con el resto de la clase en la siguiente sesión.


Sesión 2 (45 minutos):



  • Presentaciones de los equipos sobre los juegos o juguetes asignados.

  • Reflexión y discusión en grupo sobre las similitudes y diferencias entre los juegos presentados.

  • Actividad individual: Los estudiantes dibujarán o escribirán sobre su juego favorito y la razón por la que les gusta jugarlo.


Sesión 3 (45 minutos):



  • Conversación sobre las representaciones artísticas del juego, como pinturas, esculturas, fotografías, etc.

  • Actividad en grupo: Los estudiantes crearán una obra de arte colectiva basada en un juego o juguete específico. Pueden utilizar materiales reciclados, pinturas, crayones, etc.


Sesión 4 (45 minutos):



  • Presentación y exposición de las obras de arte creadas por lo