Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.

Maritza Martinez
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa por medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis con el uso de referencias básicas espaciales y de símbolos propios, los cambios y permanencias en la vida cotidiana de la cominidad, comparando tres generaciones: abuelos, padres y actual.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.


Sesión 1: Reconociendo la historia de los productos hechos a mano de nuestra comunidad.


Objetivo de la sesión: Representar por medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis con el uso de referencias básicas espaciales y de símbolos propios, los cambios y permanencias en la vida cotidiana de la comunidad, comparando tres generaciones: abuelos, padres y actual.


Duración: 45 minutos


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Materia: Artes y experiencias estéticas


Integración interdisciplinar: Historia, Geografía, Educación Cívica


Enfoque: Interculturalidad crítica


Desarrollo de la sesión:



  1. Introducción (10 minutos)



  • Presentar el tema de la sesión: Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.

  • Plantear el problema a los alumnos: "Los alumnos no reconocen la historia de los productos hechos a mano de su comunidad."

  • Motivar la participación y la reflexión con preguntas como:

    • ¿Qué productos hechos a mano son característicos de nuestra comunidad?

    • ¿Sabemos cómo se fabrican estos productos y cuál es su historia?





  1. Investigación y análisis (15 minutos)



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles la tarea de investigar sobre un producto hecho a mano de su comunidad.

  • Proporcionar materiales y recursos necesarios para la investigación (libros, internet, fotografías, etc.).

  • Cada grupo deberá analizar la historia, los materiales utilizados, el proceso de fabricación y la importancia cultura