Los elementos y los recursos estéticos de la lengua española en la literatura oral y escrita.

Lolita Rivera
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los elementos y los recursos estéticos de la lengua española en la literatura oral y escrita.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce los recursos estéticos en textos literarios líricos, orales y escritos, y disfruta de poemas, canciones, juegos de palabras, entre otros.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los elementos y los recursos estéticos de la lengua española en la literatura oral y escrita.


Objetivo (PDA): Reconoce los recursos estéticos en textos literarios líricos, orales y escritos, y disfruta de poemas, canciones, juegos de palabras, entre otros.


Metodología: Proyecto comunitario.


Interdisciplinaridad: Atender al problema de dificultad en la implementación de actividades que favorezcan las necesidades de los alumnos que enfrentan BAP.


Duración: 1 sesión de 50 minutos.


Fases de la clase:


Inicio:



  1. Saludo y presentación de la sesión.

  2. Presentar a los estudiantes el objetivo de la clase y la importancia de reconocer los recursos estéticos en los textos literarios.

  3. Realizar una breve lluvia de ideas sobre los recursos estéticos que conocen y su relevancia en la literatura.

  4. Explicar la interdisciplinaridad de la clase, mencionando cómo se atenderá a las necesidades de los alumnos que enfrentan BAP.


Desarrollo:



  1. Presentar a los estudiantes diferentes ejemplos de textos literarios líricos, orales y escritos que contengan recursos estéticos, como poemas, canciones y juegos de palabras.

  2. Realizar una lectura en voz alta de un poema o canción donde se puedan identificar los recursos estéticos.

  3. Promover la participación activa de los estudiantes, animándolos a identificar y comentar los recursos estéticos presentes en los textos presentados.

  4. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles un texto literario lírico, oral o escrito para analizar y encontrar los recursos estéticos en él.

  5. Brindar apoyo y orientación a los grupos que lo necesiten, especialmente a los alumnos que enfrentan BAP.

  6. Permitir que lo