Introducción a la multiplicación

Naye Duran
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a la multiplicación


Objetivo: Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo "×" (por) para representarla.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Activación del conocimiento previo (10 minutos)



    • Realizar una ronda de preguntas sobre temas relacionados con la multiplicación, como sumar repitiendo una misma cantidad.

    • Mostrar imágenes de situaciones cotidianas que pueden ser resueltas utilizando la multiplicación e invitar a los alumnos a comentar sobre cómo harían las operaciones.



  2. Presentación del tema (10 minutos)



    • Explicar brevemente qué es la multiplicación y cómo se representa con el signo "×".

    • Mostrar ejemplos de operaciones de multiplicación utilizando material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares.



  3. Actividad práctica con material concreto (15 minutos)



    • Distribuir materiales concretos, como bloques o fichas, a cada alumno.

    • Plantear problemas que requieran multiplicar utilizando el material concreto, como "Si tengo 3 bolsas de galletas y en cada bolsa hay 2 galletas, ¿cuántas galletas tengo en total?".

    • Invitar a los alumnos a resolver los problemas utilizando el material concreto y comentar sus estrategias.



  4. Reflexión y cierre (10 minutos)



    • Preguntar a los alumnos sobre lo aprendido en la clase y qué les pareció la actividad práctica.

    • Resaltar la importancia de la multiplicación en la resolución de pro