Historia personal y familiar, diversidad de familias y el derecho a pertenecer a una.

María de los Angeles santiago
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Historia personal y familiar, diversidad de familias y el derecho a pertenecer a una.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en diversas fuentes orales, escritas, digitales, objetos y testimonios, para construir la historia personal y familiar y la representa por medio de dibujos y gráficos como la línea del tiempo; explica similitudes y diferencias con las historias de sus pares. Identificando orígenes nacionales o migratorios, étnicos, actividades y trabajos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Historia personal y familiar, diversidad de familias y el derecho a pertenecer a una.


Objetivo: Indagar en diversas fuentes orales, escritas, digitales, objetos y testimonios, para construir la historia personal y familiar y representarla mediante dibujos y gráficos como la línea del tiempo; explicar similitudes y diferencias con las historias de sus pares. Identificar orígenes nacionales o migratorios, étnicos, actividades y trabajos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Desarrollo de la sesión:


Sesión 1: La importancia de pertenecer a una familia (45 minutos)


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos)



    • Saludo a los alumnos y motivación para la clase.

    • Pregunta guía: ¿Por qué crees que es importante pertenecer a una familia? Anotar respuestas en el pizarrón.



  2. Presentación del problema (10 minutos)



    • Explicar el problema a los alumnos: "Hoy vamos a aprender sobre la importancia de pertenecer a una familia y cómo cada uno de nosotros tiene una historia personal y familiar única".

    • Mostrar imágenes de diferentes tipos de familias (nuclear, extendida, monoparental, etc.) y preguntar a los alumnos si reconocen alguna de ellas.



  3. Investigación en parejas (15 minutos)



    • Formar parejas y entregar a cada pareja materiales de investigación (libros, fotografías, objetos personales, etc.).

    • Indicar a los alumnos que investiguen sobre su historia personal y familiar, identificando orígenes nacionales o migratorios, étnicos, actividades y trabajos.

    • Explorar diversas fuentes de información, como entrevistar a sus padres o abuelos, buscar en libros de historia, utilizar internet, etc.



  4. Representación gráfica (1