Introducción al tema y exploración de los números del 1 al 20

Vanesa Estefania Morales
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración de los números del 1 al 20


Objetivo: Los alumnos serán capaces de expresar oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español hasta el número 20, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos el tema "Estudio de los números" y explicarles que durante las próximas sesiones trabajarán en la expresión oral de la sucesión numérica.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre los números que los alumnos conocen y escribirlos en el pizarrón.

  3. Organizar a los alumnos en parejas y asignarles tarjetas con números del 1 al 6. Pedirles que se turnen para decir el número siguiente o anterior al que les tocó.

  4. Invitar a los alumnos a compartir sus respuestas en voz alta y hacer las correcciones necesarias.

  5. Repetir el ejercicio anterior, pero esta vez utilizando números del 7 al 12.

  6. Realizar una retroalimentación con los alumnos sobre lo aprendido durante la sesión.


Sesión 2: Exploración de los números del 21 al 40


Objetivo: Los alumnos serán capaces de expresar oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español hasta el número 40, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.


Actividades:



  1. Recordar a los alumnos los números del 1 al 20 y repasar su pronunciación.

  2. Presentar los números del 21 al 40 en el pizarrón y pronunciarlos en voz alta, invitando a los alumnos a repetirlos.

  3. Organizar a los alumnos en parejas y asignarles tarjetas con números del 21 al 26. Pedirles que se turnen para decir el número siguiente o anterior al que les tocó.

  4. Invitar a los alumnos a compartir sus respuestas en voz alta y hacer las correccio