Introducción al tema

Gabriela García
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema


Objetivo: Introducir el tema de suma y resta y su relación como operaciones inversas.


Duración: 45 minutos



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Realizar una lluvia de ideas para recordar conceptos previos sobre suma y resta.
    b. Mostrar a los alumnos una serie de ejercicios de suma y resta y discutir los resultados obtenidos.



  2. Desarrollo (30 minutos)
    a. Presentar una situación problemática relacionada con el contexto de los alumnos, por ejemplo: "En el mercado había 5 bolsas de manzanas y se vendieron 3. ¿Cuántas bolsas de manzanas quedaron?"
    b. Indicar a los alumnos que deben resolver el problema utilizando el algoritmo convencional de suma y resta.
    c. Brindar apoyo y guía a los alumnos mientras resuelven el problema.
    d. Realizar una puesta en común para discutir las estrategias utilizadas por los alumnos.



  3. Cierre (5 minutos)
    a. Resumir los conceptos aprendidos y destacar la relación entre suma y resta como operaciones inversas.
    b. Dar a los alumnos una tarea para la siguiente sesión: resolver situaciones problemáticas similares utilizando el algoritmo convencional.




Sesión 2: Aplicación del algoritmo convencional


Objetivo: Aplicar el algoritmo convencional de suma y resta en situaciones problemáticas.


Duración: 45 minutos



  1. Inicio (5 minutos)
    a. Repasar brevemente los conceptos aprendidos en la sesión anterior.



  2. Desarrollo (35 minutos)
    a. Presentar a los alumnos una serie de situaciones problemáticas relacionadas con su contexto que involucren sumas de hasta tres cifras.
    b. Indicar a los alumnos que deben resolver los problemas utilizando el algoritmo convencional.
    c. Brindar apoyo y guía a los alumn