Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas en Latinoamérica.

Sagrario María Teresa Gómez
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora una cronología de las luchas de independencia de los países de Latinoamérica; incorpora datos, fechas, nombres, lugares, y personajes históricos; aspectos sincrónicos y diacrónicos, aspectos que permanecen o cambian y la duración.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas en Latinoamérica.


Objetivo (PDA): Elaborar una cronología de las luchas de independencia de los países de Latinoamérica, incorporando datos, fechas, nombres, lugares y personajes históricos, así como aspectos sincrónicos y diacrónicos, y aspectos que permanecen o cambian.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Problema: Falta de identidad nacional.


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentación del problema: La falta de identidad nacional y su relación con los movimientos independentistas en Latinoamérica.

  • Planteamiento de preguntas generadoras: ¿Cuáles fueron las principales gestas de resistencia y movimientos independentistas en Latinoamérica? ¿Cómo influyeron en la construcción de la identidad nacional de los países latinoamericanos? ¿Qué aspectos sincrónicos y diacrónicos podemos identificar en estos procesos?


Desarrollo:



  • Organización de grupos de trabajo.

  • Investigación en línea: Los alumnos buscarán información sobre los movimientos independentistas en diferentes países de Latinoamérica.

  • Análisis y clasificación de la información recopilada.

  • Elaboración de una cronología de las luchas de independencia, incorporando datos, fechas, nombres, lugares y personajes históricos.


Cierre:



  • Puesta en común de las cronologías elaboradas por los grupos.

  • Reflexión sobre los aspectos sincrónicos y diacrónicos identificados.

  • Identificación de aspectos que permanecen o cambian en relación a la construcción de la identidad nacional.


Sesión 2:
Inicio:



  • Recapitulación de lo trabajado en la sesión anterior.

  • Planteamiento de nuevas preguntas generadoras: ¿Qué