Introducción al tema y diagnóstico

Roczzi Ortiz
Primaria 6º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y diagnóstico (45 minutos)


Objetivo: Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de la comprensión y producción de textos discontinuos, así como identificar sus conocimientos previos sobre el tema.


Actividades:



  1. Dar la bienvenida a los alumnos y presentar el tema de la clase: comprensión y producción de textos discontinuos.

  2. Iniciar una conversación sobre la importancia de trabajar en comunidad y cómo esta puede ayudarnos a resolver problemas y aprender de diferentes perspectivas.

  3. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre qué es un texto discontinuo y ejemplos de textos discontinuos que los alumnos conozcan.

  4. Distribuir una hoja de diagnóstico donde los alumnos deberán identificar las características y funciones de diferentes textos discontinuos (gráficas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales).

  5. Recoger las hojas de diagnóstico y revisarlas para identificar los conocimientos previos de los alumnos.


Sesión 2: Exploración de textos discontinuos (45 minutos)


Objetivo: Analizar las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión recordando brevemente lo visto en la sesión anterior.

  2. Presentar ejemplos de gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales y explicar sus características y funciones.

  3. Formar grupos de trabajo y asignar a cada grupo un tipo de texto discontinuo para que lo analicen y presenten al resto de la clase.

  4. Los grupos deberán buscar ejemplos de su tipo de texto discontinuo en libros de texto, revistas u otras fuentes y analizar su estructura, contenido y utilidad.

  5. Cada grupo realizará