El calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas

Sanjuana Yamileth Sauceda
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: El calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas


Tema: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.


Objetivo PDA: Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de cada sesión:



  1. Inicio:



  • Presentación del tema: El calentamiento global y su relación con los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

  • Activación de conocimientos previos: Realización de una lluvia de ideas sobre los impactos ambientales que conocen relacionados con el calentamiento global.

  • Presentación del problema interdisciplinar: Los alumnos no saben acerca del tema de la inclusión y vida saludable.



  1. Desarrollo:



  • Investigación por grupos: Los alumnos se dividirán en grupos y realizarán una investigación sobre la relación entre el calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas. También deberán investigar acerca de la inclusión y vida saludable.

  • Análisis de la información: Los grupos compartirán sus resultados y se generará una discusión en clase para profundizar en el tema.

  • Generación de modelos: Los alumnos elaborarán modelos que representen la transferencia de materia y energía en los ecosistemas, considerando los ciclos biogeoquímicos.



  1. Cierre:



  • Reflexión sobre la importancia de la inclusión y vida saludable en la sociedad y su relación c