Pueblos originarios antes de la invasión europea

Anairam Martinez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea, por ejemplo, Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y ;exicas. Si es el caso, identifica los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planificación de clase: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.


Sesión 1: Pueblos originarios antes de la invasión europea


Objetivo: Indagar en fuentes primarias o secundarias sobre los pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional antes de la primera invasión europea y reconocer los pueblos originarios que habitaban el territorio de su entidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (5 minutos)



    • Saludo y presentación del tema.

    • Explicación del objetivo de la clase.



  2. Actividad inicial (10 minutos)



    • Realizar una lluvia de ideas sobre lo que saben acerca de los pueblos originarios que habitaban México antes de la llegada de los europeos.

    • Registrar las respuestas en el pizarrón.



  3. Presentación del problema (10 minutos)



    • Plantear el problema de un grupo indisciplinado en la clase.

    • Relacionar el problema con el tema de la clase: la vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial.

    • Preguntar cómo creen que vivían los pueblos originarios y si consideran que podrían haber enfrentado problemas similares.



  4. Investigación en grupos (15 minutos)



    • Formar grupos de trabajo y asignar a cada grupo uno de los pueblos originarios mencionados en el objetivo (Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y Mexicas).

    • Proporcionar materiales de investigación como libros, textos, acceso a internet, láminas y foto