La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

Tomasa Espinosa
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿qué permanece? ¿qué cambió? ¿se reconoce en él?
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase para Historia - Secundaria 1º


Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Objetivo (PDA): Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿qué permanece? ¿qué cambió? ¿se reconoce en él?


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de la clase:



  1. Inicio: Introducción (10 min)



  • Presentar el tema de la clase: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

  • Plantear el problema: Los alumnos desconocen el origen de los pueblos de México.

  • Motivar a los alumnos a reflexionar sobre el tema y a formular preguntas relacionadas con los pueblos originarios de México.



  1. Desarrollo: Investigación y análisis (30 min)



  • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles diferentes pueblos originarios de México para investigar.

  • Proporcionar a los alumnos fuentes de información confiables (libros, internet, documentos históricos, etc.) para que recopilen información sobre los pueblos asignados.

  • Guiar a los alumnos en la búsqueda de respuestas a las preguntas planteadas en el objetivo (PDA).

  • Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los miembros de cada grupo.



  1. Cierre: Socialización y reflexión (10 min)



  • Pedir a cada grupo que comparta sus hallazgos con el resto de la clase.

  • Fomentar la discusión y el análisis de la información presentada.

  • Guiar a los alumnos en la reflexión sobre la importancia de conocer el origen de los pueblos originarios de México y su relevancia en la sociedad actual.